教学指导
自学建议
《英语语音教程》网络课程An English Pronunciation
Course - English Pronunciation on Line的教学目的是：学生通过该教程的学习，掌握正确的英语发音，学会使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
1 教学指导
1-1 中国学生学习英语语音应注意的问题
学好英语语音的基础是掌握英语的正确发音。但是如果认为能发好每个英语音素就一定能说出标准的英语，那就错了。英语语音课的学习应该包括以下几个重要的方面：
1． 掌握英语44个音素的发音。
2． 了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音。
3． 正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和流畅地联接起来。
4． 掌握多音节词的重音模式。
5． 熟悉并会使用单词的强读式与弱读式。
6． 正确地把握句子重音。
7． 掌握正确的话语节奏规律。
8． 正确、得体地使用语调。
总之，要学好英语的语音应该掌握英语音素的发音、英语的重音与节奏规律以及语调的使用，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
以英语的重音与节奏规律为例，不少中国学生习惯于将句子中的单词都说成重读单词，听起来像是一连串长度均等的音节排列。这种说话方式产生的结果可能是：一、英语为本族语的听者不容易听懂说话人的意思，因为英语的话语特征是重音突出，轻重音以其特有的规律形成节律。符合这一节奏规律的英语话语就显得清晰易懂，反之则会增加听者理解的难度。二、英语为本族语的听者容易误解说话人的意思:
由于每个单词均以其重读形式出现，即每个词都同等重要，于是说话人所要表达的信息就无法准确地得以体现，误解由此产生。三、所说的话语让人在听觉上有一种“匆匆忙忙”的感觉，人们由此得出来的判断就是：说话的人希望尽快结束谈话，他已经显得不耐烦，甚至生气了。正因为如此，掌握英语的重音与节奏对形成自然的语流并达到交际的目的很重要。
学习并掌握英语语调的重要性更是显而易见的，因为在说话时，说话人“说了什么”与他是“怎么说的”同等重要。用升调说出“Come
in.”“Sit down.”所表露的通常是善意，是邀请，而用降调说出来的话给人的感觉可能就大不一样了，听起来像是命令。“I beg your pardon.”用升调还是用降调更是含义大不相同：前者表示的是“您能重复一遍刚才说的话吗？（没听清楚对方的话，希望他重复一遍）”；后者表示的则是“请您原谅/宽恕（做了错事表示道歉）”。这就是我们所说的语调的得体性。
目前在我国英语教学界使用的语音标准一般是英式发音或美式发音。选择哪一种发音并不重要, 因为美音和英音可谓大同小异。就听力而言,
我们应该熟悉包括英式发音和美式发音在内的各种主要种类英语的发音方式。作为自身练习英语发音的标准, 则最好选择其中一种。而且, 一旦选定了某一标准, 就应该持之以恒,
尽量避免混用不同标准而使自己的口音成为大杂烩。本网络教程使用的是英式发音。
1-2 教学内容及编排
1-2-1 课程内容
鉴于目前我国中学英语教学的实际情况，本课程采用的是英式英语（General British）的发音，所采用的语音符号是国际音标。
课程学习内容如下：
1-2-1-1正确分辨和掌握英语的辅音和元音的发音。
元音——元音含单元音和双元音，单元音又按发音时舌位的高低、前后和唇形分类：
1） 单元音——前元音的分辨和发音要领及发音
2） 单元音——中元音的分辨和发音要领及发音
3） 单元音——后元音的分辨和发音要领及发音
4） 双元音——合口双元音的分辨和发音要领及发音
5） 双元音——集中双元音的分辨和发音要领及发音
辅音——英语辅音的分类依据是：发音部位、发音方法和发音时声带是否振动：
1） 爆破音（也称塞音）6个——音的分辨、发音要领及准确到位的发音
2） 摩擦音9个——音的分辨、发音要领及准确到位的发音
3） 破擦音2个——音的分辨、发音要领及准确到位的发音
4） 鼻腔音3个——音的分辨、发音要领及准确到位的发音
5） 旁流音1个——音的分辨、发音要领及准确到位的发音
6） 延续音3个——音的分辨、发音要领及准确到位的发音
课件提供了多种辨音练习，学生练习后可以获得对练习的反馈
1-2-1-2 模仿和掌握英语的话语节奏规律：
1） 认识和模仿重读音节和非重读音节
2） 掌握句子重音的规律并学会用句子重音准确地表达信息
3） 学会分辨与使用句子的强读式和弱读式
4） 掌握连读的方法，提高话语的流利程度
5） 认识和掌握英语的话语节奏
1-2-1-3 掌握英语的语音语调
1） 了解英语语调的种类
2） 认识英语语调的结构
3） 熟悉英语语调的功能
4） 学会正确地使用英语语调来表达语句的信息
1-2-2 课程内容的编排
1-2-2-1 《英语语音教程》共有以下15个单元：
Unit 1 Basic Concepts: Syllables, Stress & Rhythm
Unit 2 Consonants: Stops
Unit 3 Consonants: Fricatives and Affricates
Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Literal(s)
Unit 5 Vowels: Front Vowels & Central Vowels
Unit 6 Vowels: Back Vowels
Unit 7 Vowels: Diphthongs
Unit 8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables
Unit 9 Stressed Words & Unstressed Words in a Sentence
Unit 10 Strong Forms and Weak Forms
Unit 11 Linking
Unit 12 Rhythm of English Speech
Unit 13 Types of Intonation in English
Unit 14 Intonation Units of English
Unit 15 Functions & Uses of English Intonation
教程的第一单元介绍英语语音的音节、重音与节奏。同时，英语重音与节奏的训练将贯穿整个教程，目的是使学习者一开始就非常注意英语话语的这一特点，并通过大量的练习与实践达到掌握这一规律、养成良好习惯的目的。
教程的其余14个单元根据训练的侧重点不同大致分为三个部分：第二至第七单元练习的重点是英语的辅音与元音；第八至第十二单元重点学习英语的节奏规律；第十三至十五单元介绍英语语调的种类、结构、功能和使用。
1-2-2-2 《英语语音教程》网络课程每个单元的编排都由以下五大部分组成：
1-2-2-2-1 英语语音知识的简单介绍（Introduction）：课件以录音、录像两种方式提供有关英语语音知识的讲解，学生可以分别选择英文或中文作为听取解说的授课语言，并可以选择在听课时使用或不使用配套的文字材料。
1-2-2-2-2 听辨、听力训练(如What did you hear? Same or different?
Listen and choose. Listen and respond.等)：课件提供了逐词的无反馈录音听辨练习和实时反馈的各种重音、音节、节律判断练习。
1-2-2-2-3 发音、口语训练(如Say after me. Listen and repeat.
Listen and respond.等)：课件提供了以单音、单词和句子录音为单位的旨在训练发音的跟读练习，同时还采用人机对话方式进行的先听录音后用文字输入方式回答问题、旨在将所学语音知识用于实际交际的活用练习。课件将对回答做出反馈。
1-2-2-2-4 听力理解训练（如Listen and answer. What information.
Get information.等）：课件采用人机对话方式进行的先听录音（体现所学单元要求掌握的语言功能的对话或短文）后用文字输入方式回答问题的活用练习。课件将对回答作出反馈，学习者以此检测自己的听力理解能力并将所听到的语言材料（词汇表达与语音表达）作为口语训练的样板。
1-2-2-2-5 检测实际使用能力的训练（task），即以完成某项任务为手段的实际练习(如Talk
to me.)：课件按照每单元要求掌握的语言功能，提供以学生为对话一方，机器为对话另一方的开放式虚拟交际环境，学习者将按要求完成各种交际任务并掌握相关的语言功能。
为了强化英语重音与节奏的训练，教程每个单元的听力与口语练习除了该单元所学习的重点语音项目外，还包含旨在帮助学习者更好地掌握英语重音、重音模式和节奏模式的练习(如Listen
for stress. Watch your stress. 等)。这种练习就像一条红线贯穿于整个教程，目的在于帮助学习者深刻认识英语话语中重音与节奏的模式与规律，提高学习者识别重音和节律的能力，使学习者一开始就能自觉地模仿正确的重音和节奏，提高话语的流利程度，养成良好的口语习惯。
1-3 怎样使用本教程
按照教学设计的先后顺序和学习者的实际完成各种练习。
本教程教学设计的先后顺序是：以听入手、听说交叉进行；练习由易到难、循序渐进，以帮助学习者学会正确使用英语语音语调进行交际为目的。
1-3-1 练习形式：每单元的练习都以该单元的语音学习知识重点和语音练习项目开始。学习者将听到或看到（根据所使用计算机和带宽环境选择）有关的知识点介绍，以了解本单元应该掌握的重点。学习者在此基础上进行练习，以更好地提高听音辨音的能力以及对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。每单元在此基础上根据实际需要设计以下练习。
1-3-1-1 听辨音练习：每单元的练习都有以听力区分与识别入手，使学习者在正确辨音的基础上开口练习。这是围绕语音基础知识进行的基础训练。
1-3-1-2 发音练习：先以模仿为主，即从单音单词的简单的模仿开始直至较为复杂的、将训练项目置于自然语音环境中的模仿。口语练习部分既有供学习者进行简单模仿用的练习，如跟读单音、单词、句子或短文；也有要求学生进行人机对话的活用练习。这也是围绕语音基础知识进行的基础训练。
1-3-1-3 听力理解练习：本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能设计听的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及跟读、模仿对话以便学会用正确的语音语调朗读对话。课件采用人机对话方式进行的先听录音后用文字输入方式回答问题的活用练习。学习者将所学的语音知识运用到语言的实际使用中去，以此检测自己的听力理解能力并将所听到的语言材料作为口语训练的样板。
1-3-1-4口语练习：口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开人机对话，对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。这是指导性很强的对话，是学习者复习与运用所学知识的实践。同时，练习中要求学习者所扮演的角色也尽可能地贴近生活，都是他们很有可能需要进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。练习的目的在于训练学习者用正确的语音语调自然得体地进行会话。学习者在开放式虚拟交际环境将所学的东西运用到实践中的练习：根据所学单元的要求，自选拟扮演的角色与机器进行人机对话，以练习所学的英语语音知识和应该学会表达的语言功能。
学习者只要按照本教程的要求并结合自身的特点和需求，既考虑到课程的全面学习与掌握，又充分照顾到自身的具体情况有重点、有针对性地加强练习，就一定能做到循序渐进，有所收获。有条件的学习者最好按要求安装语音识别软件以方便“人机对话”的口语练习。没有安装语音识别软件的学习者也应该在练习时多开口说英语，有条件的可以将自己声音录下来，听听自己的练习效果以便加以改进。此外，学习者还应主动找人练习,
主动与人用英语交谈。这样做的好处是：学习者可以看看别人对自己所说的英语的反应, 也可以检验自己用英语进行交际的能力及效果。自己觉得满意了，别人觉得你的英语是得体、自然的，那么交际起来就如鱼得水了。
1-4 教学检测：
本课程终结考试含笔试（听力）和口试。
1-4-1 笔试部分：笔试部分以检测学生的听辨和听取语言信息的能力为主，了解学生在听力时使用英语语音语调的能力，含辨音、听辨语句含义、听取信息、听写等。
1-4-2 口试部分：口试部分检测学生在口头交际中正确使用英语语音语调进行有效交际的能力，含朗读指定短文或对话，按指定内容和角色进行自由对话等。
1-5 教学进度、课程学习时间安排及其他：
学习者可以根据自身的需要安排学习。作为教学单位的课程安排，我们建议：
1-5-1 教学进度：本教程共含15单元，建议学习者每单元用2个课时完成，共需30个课时。考虑到语音学习的特殊性，加强面授指导极为重要。建议根据学习阶段的需要安排三次共6个课时的讲座与答疑。口、笔试需用时间2个课时。本网络课程共需教学时间38课时。
1-5-2 课程学习时间安排：对于英语专业的学生来说，本课程最佳学习时间是安排在本/专科学习阶段的第一学期。可计2个学分。
1-5-3 建议在网络课程学习过程中适时参考文字教材和录音。本课程是在王桂珍主编的《英语语音教程》（高等教育出版社2000年出版，为我国普通高等教育“九五”国家级重点教材）基础上设计与开发的。该文字教材配有录音带。
2-1关于学习方法
《英语语音教程》网络课程的设计理论基础是上个世纪九十年代兴起的建构主义学习理论。建构主义者认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性。本课程要求学习者自觉、主动地去完成整个学习的过程，教师和外界环境的作用是为了帮助和促进学习者的学习。本课程的教学强调以学习者为中心，充分发挥学习者的主动性，要让学生能在多种不同的情境下去应用他们所学的知识，最终把所学的对象转化为自己的知识。在学习的过程中学习者应充分主动性和积极性，利用各种机会自行探索，并且自主选择学习进度。因此，学习者的主动性与积极性是完成学习任务的关键。具体的方法可见“教学指导”部分。
2-2关于学习内容
2-2-1 充分认识英语的节律在英语听说中的重要性。
笔者在本文“教学指导”部分强调：要学好英语的语音应该掌握英语音素的发音、英语的重音与节奏规律以及语调的使用，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。学习者大多能够认识到自己在英语音素发音方面的不足，但是对自己在英语节律的掌握方面存在的问题则常常视而不见。本教程为此设计了大量有针对性的练习。
我们知道，英语的自然节奏是一种有规则的节拍，在一般情况下，句中重音之间的间隔时间大致相等。这种“大致相等”的节律特点决定了英语话语中单词的发音与重音由于受到语音环境的影响而产生不同程度的变化。为了掌握英语所特有的节奏规律，我们必须熟悉句子的重音模式、节律模式、音的连读、音的同化、省音与缩约、单词的强读式与弱读式等等。正确的重音与节律对英语话语流利程度和交际效果所起的作用之大是无可置疑的。为此，本网络教程在第一个单元就开始介绍英语的重音与节律并将有关的练习贯穿教程的始终，针对我国学生在学习英语节奏规律时所存在的问题，引起学生的充分注意，提供大量的听觉、分辨、模仿与口头练习，使学生在学会识别、深刻体会英语节律的基础上进而掌握英语的重音与节律。本网络课件在提供这些练习的同时可以对学生练习的结果进行实时的评估，能够使学生获得及时的训练反馈，提高自主学习的效率。
2-2-2 学会正确、得体地使用英语的语调。
英语语调的学习主要包括：常用语调种类、语调单位的结构、语调的功能与使用等等。英语语调的种类是繁杂多变的，本教程主要介绍三种基本的语调：升调、降调和降升调。英语的语调单位可由一个或多个重读音节组成，重读音节之间可含多个非重读音节。调核是语调单位不可或缺的部分。完整的语调单位含以下四个部分：调冠、调头、调核、调尾。语调的功能可以概括为；强调功能、语法功能、语段功能和表明说话者态度的功能。学习英语语调的最终目的是学会使用英语语调，本网络教程结合我国学生的实际情况设计和开发了大量相关的练习，在听读的基础上实际应用所学语调知识判断各种语调方面提供了多种单技能和综合使用多种技能的练习，并能够对学生的练习结果进行实时评估，有助于提高学习效率。
掌握了英语的发音、重音与节律，学会如何使用语调来表达思想，我们就能取得良好的交际效果：既能准确地理解以英语为母语者所发出的信息，又能正确、自然、流利地表达自己所要表达的信息。为了帮助学生培养实际交际能力，本网络课件采用人机对话的智能技术为每个单元配备了虚拟交际练习，向自学的学生提供个性化的虚拟交际伙伴，帮助学生在多种虚拟交际环境中进行开放式的对话，这种练习有助于口头表达能力欠佳的学习者在不伤及自尊心的条件下获得较充分的交际练习，达到提高交际能力的目的。这正是本网络教程希望达到的最终目的。
总而言之，我们相信，学习者只要充分调动学习的兴趣，充分发挥主动性和积极性，就一定能本课程的学习获得良好的学习效果，达到学好英语的语音应该掌握英语音素的发音、英语的重音与节奏规律以及语调的使用，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
